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冯德全早教通识字软件
价格 :180.00元
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价格:180元

产品简介
    冯德全《早教通快乐识字》软件是配合“冯德全早教”识字卡,专门为学龄前儿童、小学生及汉字初学者开发的一款识字教学软件。

■软件产品综述  
    冯德全《早教通快乐识字》多媒体学习软件是一款汉字学习软件,主要是教学龄前儿童、小学生及汉字初学者学习汉字读音、部首、笔画、笔顺、组词以及每个字的篆书、隶书等。第一期包括1200个单字以及2400个词语,整套软件共分三期制作完成,通过网络自动升级后将达到3600个汉字和7200词语,是一个功能强大的学习工具。

■软件适用人群 
    学龄前儿童
    小学生
    汉字初学者

■软件功能
1、汉字读音
    本款软件包含3600个汉字的拼音及其读音,以及7200个词语的读音。
2、汉字书写
    根据国家规范化汉字书写顺序,演示汉字书写过程,并且读出每一个笔画的名称。同时每个汉字的教学过程都有显示该汉字的笔画、部首、篆书、隶书。
3、汉字查找
    本软件具有汉字搜索功能,点击搜索按钮输入您想要查找的汉字,即可弹出相关汉字的学习界面。
4、学习记录
    软件具有学习记忆功能,学习完毕可点击“保存记录”按钮保存学习记录,共可保存十条记录,可覆盖原来的学习记录,也可保存在空的栏目上,及时记录孩子的学习进度。
5、载入记录
    根据保存的学习记录,可任意载入一条学习记录信息,继续上一次学习的课程。
6、提示功能
    教学界面上会显示学过的汉字数量,以提示您的学习进度。
7、功能升级
    本软件可通过网络下载升级包的形式升级软件,扩充汉字及词语量。 

  
识字软件下载   早教通识字课件使用帮助下载

软件下载使用帮助

第一步:直接从下载安装包,双击“早教通快乐识字_setup.exe” (如图1-1),即开始安装。
早教通快乐识字
图1-1
    第二步:点击“浏览”按钮(如图1-2)
早教通快乐识字
图1-2
    第三步:选择您所要安装的盘,如图1-3
早教通快乐识字
图1-3
    第四步:选择完毕,点击“确定”,出现以下窗口(如图1-4)
早教通快乐识字
图1-4
    第五步:点击“下一步”按钮,进入安装。如图1-5的界面。
早教通快乐识字
图1-5
    第六步:完成软件安装后,进入软件注册界面,如图1-6
早教通快乐识字
图1-6

    如上图所示,将机器码复制,发送到我们的客服QQ:1455699166上,或者直接拨打总部全国服务热线:400-6610-656 ,我们将根据您的机器码发送安装所需的序列号给您(注:所发送的序列号只能在您安装的此台电脑上使用,请保存好序列号,以备重装软件注册时用),然后您只需把获得的序列号粘贴到序列号那一栏,注册通过后,即可使用本学习软件。

 

设计理论:

1、视觉语言与听觉语言同步相似发展
   
早期识字阅读的意义是显而易见的,它有利于发展注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力;使孩子的游戏、劳作、生活感受更加深刻丰富;从小养成识字阅读的兴趣和习惯,培养起终生爱书的美德。孩子受到儿歌、童话、科普读物的陶冶,会自然而然地养成活泼好奇、安静专注的性格和良好品德。人生最重要的自学能力、研究习惯的培养就从这里起步。

    婴幼儿能学会认字和阅读吗?大量的实践证明,人生识字的最佳期在半岁至4岁。多年前冯教授就提出这一命题,如今小读者成千上万地涌现出来,三四岁脱盲广泛阅读的孩子大有人在。

    原来,人的潜能可以掌握多种语言:听觉语言、视觉语言、态势语言(哑语)、触觉语言(盲文)等,而婴幼儿学习各种语言的能力是惊人的。

    听觉语言是作用于耳朵的听觉信号,它用复杂的声音组合起来,代表一定的事物、意义和思想,这种有意义的声音按一定程序和规律连接,孩子在情境中听熟了,就能领悟、记住、模仿、发音,口语就不知不觉地学会了,而且学得那样微妙,那样逼真,每一个正常孩子都不会学错,不会走调,武汉孩子决不会学成广东话。

    视觉语言是作用于眼睛的视觉图像——文字。特别是汉字,它是用一幅幅的图来代表一定的事物、意义和思想。有了这种有意义的字,阅读就不知不觉地学会了。 假如每个孩子降生后就沐浴在认物、听话、生活、识字的环境中,孩子也会像习得识物、说话、走路和其它行为一样,不知不觉地认字读书,没有负担,没有压力,高高兴兴掌握视觉语言,这就是环境濡染识字生活游戏识字的理想境界。

    汉字最利于婴幼儿自然认识,因为它是一幅幅图形,结构很稳定,书写有风格,表意有韵味,利于视力的聚焦。这样一个一个的汉字,就像一个个物品,能使婴幼儿获得认读敏感,形成印象记忆。像记住语音、认识实物一样,深深地印刻在孩子飞速生长着的大脑神经元里。事实已经证明,在婴幼儿面前,所谓最难学的方块文字,已成为最易学的图形文字,汉字将以更加光彩夺目的形象,出现在世界文字丛林之中。 
2
环境濡染式的识字阅读教学,在生活中、游戏中识字
   
用陶行知先生的生活即教育理论来指导婴幼儿教育实践是再恰当不过的了。孩子一降生,接触到的是一个完完全全陌生的世界,他们感知所能接触到的一切,就是适应人间的生活,领悟人类的语言,模仿人们的行为,观察周围的万事万物。只要醒着,他在生活中就时时、处处、事事在进行学习,生活给他什么,他就习得什么。生活中给他妈妈,他就慢慢认识妈妈;生活中给他音乐,他就渐渐喜欢音乐;生活中教他认物,他就认识越来越多的物品;生活中听各种话语,不久他也就咿咿呀呀地发音、学话……当然,生活中也可给他文字,让他看,让他听,他的脑子里就会慢慢印入这些文字的图像、声音和意义。所以生活游戏识字阅读就是环境濡染式的识字阅读教学。

    我们说婴幼儿的生活就是教育,同时还要认识到,只能在日常生活中教育婴儿。因为对婴儿来说,专门的课堂,固定的教材,系统的传授,一章一节的讲解训练和巩固,都是不可能的,也是不存在的。幼儿虽然也需要上课学习,但这不是主要的学习形式。婴幼儿的注意大都是生活中的无意识瞬间注意,生命的最初几年获得的一切感受、知识和行为,都是在瞬间注意中积累而成的。所以也可以利用婴幼儿的无意识瞬间注意,像看口形、听语音、发语音、解语义而习得口语一样,逐渐积累文字印象。因此,生活游戏识字阅读也是感知积累式的识字阅读教学。

    怎样才能更好地引起婴幼儿的无意识瞬间注意呢?怎样才能使他们萌发出初级的有意识注意呢?最好的办法是要让注意的对象鲜明化、活动化、情绪化,而这就要靠活动游戏了。因为活动游戏最能引起孩子的兴趣,激发他注意、记忆和领悟。婴幼儿识字、背儿歌、背古诗、读句子的兴趣,开始主要不在文字的含义和内容上,而在外部的活动形式上。如果生活中用游戏方式教字,他会情绪饱满地看、听,获得较多的印象和领悟;相反,如果不用游戏活动,而是机械地要孩子认读,他必然关闭注意这扇门户,进而产生厌烦情绪,获得的不是对文字的兴趣,而是讨厌识字的体验和感受,那么早期识字阅读就起到相反的作用,获得相反的结果(负效应)了。所以我们在提倡婴幼儿识字阅读的同时,要坚决反对错误的、强制的识字阅读教学法,反对小学化识字阅读。生活游戏识字阅读就是不同于定任务、定指标、定进度、四会同步、一次巩固的小学化识字阅读,而是活动游戏式的识字阅读教学。采用多媒体游戏的方式学习汉字,其乐无穷。 

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